Avaliar a compreensão da leitura de um texto narrativo com recurso a um jogo «4 em linha»?
Esta estratégia pareceu muito estranha aos alunos do 5.º ano, que ainda não estavam familiarizados com a atividade «Leitura em Linha».
No entanto, depois de explicadas as regras, tudo começou a fazer sentido:
1. Os alunos sentaram-se frente a frente, subdivididos em dois grandes grupos: de um lado os que tinham as peças vermelhas; do outro, os que tinham as peças amarelas;
2. Havia um questionário de escolha múltipla sobre a obra estudada (A Viúva e o Papagaio, de Virgina Woolf), com três opções de resposta;
3. Para responder, os alunos usaram cartões com as letras A, B e C;
4. As respostas foram dadas alternadamente: primeiro respondiam os alunos que tinham as peças de uma determinada cor; depois respondiam os outros;
5. Os alunos de cada grupo tinham de responder em simultâneo (usando os cartões), a um sinal dado pela professora bibliotecária;
6. Por cada resposta certa, os alunos colocavam uma peça no jogo;
7. O objetivo era colocar quatro peças em linha (na horizontal, na vertical ou na diagonal), contrariando, sempre, as jogadas do «adversário».
2. Havia um questionário de escolha múltipla sobre a obra estudada (A Viúva e o Papagaio, de Virgina Woolf), com três opções de resposta;
3. Para responder, os alunos usaram cartões com as letras A, B e C;
4. As respostas foram dadas alternadamente: primeiro respondiam os alunos que tinham as peças de uma determinada cor; depois respondiam os outros;
5. Os alunos de cada grupo tinham de responder em simultâneo (usando os cartões), a um sinal dado pela professora bibliotecária;
6. Por cada resposta certa, os alunos colocavam uma peça no jogo;
7. O objetivo era colocar quatro peças em linha (na horizontal, na vertical ou na diagonal), contrariando, sempre, as jogadas do «adversário».
Para além de pressupor uma leitura atenta da obra, esta atividade exige dos alunos capacidade de concentração para ouvir a questão e capacidade de raciocínio para selecionar a opção correta. Mais do que isso, porém, a «Leitura em Linha» apela ao sentido cívico dos alunos: saber ganhar, saber perder, lidar com a frustração, saber respeitar o adversário.
Concluído o questionário, composto por trinta questões, destacou-se um grande vencedor, com quatro peças em linha por duas vezes. Mas houve também mais dois vencedores no domínio das atitudes: um nomeado pela professora da turma e outro eleito pelos colegas.
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