quarta-feira, 14 de dezembro de 2022

EU, LEITOR(A), SUGIRO «A RAINHA VERMELHA» E «O PRÍNCIPE CRUEL»

 

            Os livros que recomendo são a saga de «A Rainha Vermelha», da escritora Victoria Aveyard, e a saga de «O Príncipe Cruel», de Holly Black.

            A primeira fala sobre Mare, uma rapariga de dezassete anos com sangue vermelho. Os de sangue vermelho são os «normais», mas a maioria é pobre. Já os de sangue prateado têm capacidades sobrenaturais e são da realeza. Mare, sobrevivendo como ladra numa aldeia pobre, consegue entrar na corte prateada. Depois de descobrir que tem poderes, sendo «vermelha», é forçada pelo Rei a desempenhar o papel de Princesa prateada.

            Esta Saga apresenta-se em cinco livros (com alguns adicionais…), revelando vários «plot twist», romances, mortes, entre outros.

            Já «O Príncipe Cruel» fala sobre Jude, uma menina que tem duas irmãs (uma gémea e outra mais velha), cujos pais foram mortos por um homem chamado Madoc. Jude e a sua irmã tentam encaixar-se no mundo das fadas, mas, claro, surgem muitos obstáculos. O Príncipe Cardan e os seus amigos faziam sempre «bullying» a Jude e às suas irmãs! Tal como «A Rainha Vermelha», esta saga também tem várias situações inesperadas, mudanças de direção, romance, morte e muito mais…

            Eu gosto destas sagas, porque este tipo de livros me atrai. Para quem gosta de ler livros grandes ou de fantasia, estas sagas são ideais. Cada um dos livros, normalmente, leva uma semana a um mês a ler, variando de pessoa para pessoa.

 Beatriz Petreques, 8.º C, n.º 1.

Fontes das imagens: 

terça-feira, 13 de dezembro de 2022

ESCRIT@TOP.COM - AS ESCOLHAS

 
AS ESCOLHAS 

Nas curvas dos grandes caminhos temos sempre uma escolha. Algumas ruins, outras boas…

Em ambos os caminhos haverá sempre algum fruto. No caminho ruim terás uma maçã apodrecida sem emoção, certamente infeliz. Mas no caminho bom, haverá uma maçã linda, sorrindo e demonstrando a sua riqueza, as suas emoções. Com ambos aprenderás.
Às vezes, haverá curvas nos caminhos, o que pode deixar tudo mais fácil ou mais interessante. Mas, quando se percorre o caminho todo, você não fica feliz pela recompensa, mas sim pelas grandes coisas que vivenciou, que aprendeu ao longo do caminho. Colhendo maçãs, aqui e ali. E amizades, a beleza e a felicidade!
No final, você fica grato por cada detalhe da sua jornada. A felicidade e o amor, a tristeza e todos os momentos em que achou que não aguentava mais. Você não desistiu, persistiu, confiando em você próprio: o seu desempenho e a sua fé não deixaram você desistir nem por um segundo. Por isso, eu digo: «Melhor ter muita dificuldade e ficar grato no final por cada memória, do que apenas pegar uma curva e chegar embalado no final.»
A melhor recompensa não é o que tem no fim. Mas sim os amigos e as emoções que se experienciam no caminho…

Kauan Lima, 7.º C, n.º 8.

 Fonte da imagem: https://br.depositphotos.com/12089121/stock-photo-green-apple-with-leaf.html 

sexta-feira, 9 de dezembro de 2022

+ CIÊNCIA ON - QUESTÃO 24

 NOTA PRÉVIA

Sabias que o embondeiro, árvore africana, é apelidada de «árvore ao contrário»?


Sobre os embondeiros, na obra O Principezinho, de Antoine de Saint-Exupéry, podemos ler o seguinte:


QUESTÃO

Que quantidade de água pode armazenar um embondeiro no interior do seu tronco?

A - Cerca de 150 litros.

B -  Até 15 000 litros.

C - Até 120 000 litros.

D - Mais de 250 000 litros.

PRESTA ATENÇÃO

Faz uma pesquisa sobre o assunto, de acordo com as indicações que o teu professor te transmitiu.

Responde à questão no formulário que se segue. Clica aqui.

EU, LEITOR(A), SUGIRO «O VERÃO SECRETO DO ZÉ»

 

            Eu li um livro que achei bastante divertido, interessante e com muitos outros aspetos positivos, chamado O Verão Secreto do Zé, de Jack Ryder, com uma continuação, O Mundo Misterioso do Zé, que também já li.

Este livro fala sobre um rapaz que ficou em casa, chegadas as férias do verão. Estava triste, porque os pais trabalhavam e não tinha amigos com quem brincar. Até que os seus vizinhos, Bruno e Raul, o convidaram para se aventurar com eles. E aí tudo mudou. O Zé ficou muito feliz. Fizeram uma amiga, numa estranha casa abandonada, uma «rapariga sem memória», e ajudaram-na a encontrar uma pessoa. Além, de muitas outras aventuras!
Eu li-o, porque o ganhei nos meus anos e porque achei a capa bonita e cativante.
Um aspeto positivo que eu encontrei neste livro foi: a fácil leitura, o que me ajudou a apresentar os dois livros numa atividade escolar chamada «À Roda dos Livros». Como o livro era de fácil compreensão e bastante divertido, isso fez com que me motivasse a ler sempre mais e a pensar no que vinha a seguir…
Eu acho que os jovens deviam ler este livro, porque motiva para a leitura, é interessante e porque a história está bem desenvolvida. Se lerem o primeiro livro, aconselho imenso a comprarem o segundo, caso contrário, ficaria um vazio no leitor e não conseguiriam acabar com a «fome» de ler.

 Diogo Luz, 8.º C, n.º 3.

Fonte da imagem: 

quarta-feira, 7 de dezembro de 2022

CURTAS DE ESCRITA ONLINE 3


O Natal está a chegar e, por isso, o nosso «Curtas de Escrita» deste mês desafia os alunos e a comunidade educativa em geral a construir uma quadra em que, obrigatoriamente, um dos versos seja «O Natal está a chegar».

E como este é o mês do NATAL, haverá prémios fantásticos para as cinco melhores quadras de cada ciclo e também para as dos adultos (professores, pais, encarregados de educação, amigos...) que aceitem o nosso desafio.

Os nossos alunos dos 1.º  2.º ciclos poderão escrever a sua quadra em parceria com um adulto, cujo nome também deve ser indicado.

Vamos a isso?

O registo da participação deve ser feito AQUI. 

segunda-feira, 5 de dezembro de 2022

PROBLEMATIK 21 - ÁRVORE DE NATAL

O professor de Educação Visual pediu aos alunos que desenhassem uma árvore de Natal, usando, apenas, formas geométricas.

Consegues descobrir quantos triângulos existem na árvore de Natal que a Maria desenhou?


Viste todas as possibilidades? Vê se descobres mais algum!

Achas que sabes a resposta?
Então, deixa a tua resposta no formulário que encontras AQUI.


sexta-feira, 2 de dezembro de 2022

LÍNGUA APURADA - AI, AI, AI, O FUTURO DO CONJUNTIVO!

 

O futuro do conjuntivo é, provavelmente, o tempo verbal que mais vezes usamos incorretamente.

Sabes porquê?

Porque o futuro do conjuntivo e o infinitivo pessoal apresentam exatamente as mesmas formas nos verbos regulares, mas não nos verbos irregulares.

Repara neste exemplo de um verbo regular (terminar).

Repara, ainda, na flexão completa dos dois tempos verbais.


São exatamente iguais, não é?

No entanto, nos verbos irregulares, o futuro do conjuntivo apresenta formas muito diferentes.

Presta atenção aos verbos irregulares que a seguir se indicam e à 1.ª pessoa do singular do futuro do conjuntivo.


APRENDE MAIS

O futuro do conjuntivo marca a eventualidade no futuro, a hipótese de realização de uma ação no futuro, por isso, usamos este tempo verbal depois de determinadas conjunções ou locuções conjuncionais: Quando…; Se…; Assim que…; Logo que…

Como se forma o futuro do conjuntivo?


Achas, agora, que estás preparado(a) para usar adequadamente o futuro do conjuntivo?

Queres ter a certeza disso? Realiza o quiz que te disponibilizamos. Clica aqui.

ESCRIT@TOP.COM - A AMIZADE

 

A AMIZADE

No mundo, deveríamos ser todos amigos e felizes, não devia haver guerras, nem conflitos. Todas as coisas más neste grande mundo deviam ser melhoradas para o nosso «lar» estar cheio de amigos e felicidade.

Para mim, a importância dos amigos é ter com quem falar, brincar, trabalhar. Um verdadeiro amigo tem de ser amigo de todos, não gozar com ninguém.
O amigo tem de ser respeitado, ajudado, estimado. Devemos guardar o amigo no coração, como quem guarda uma coisa valiosa, já que um amigo é igual a um cristal. Os amigos deviam ser amigos verdadeiros, para brilharem.
O amigo tem de ser bem guardado, porque se não for bem protegido, vai acontecer guerra, como no caso da Rússia e da Ucrânia. Nesses dois países não há felicidade, nem paz, acima de tudo, nesses países, pessoas perdem as famílias e ficam tristes e aí desaparece a felicidade, que temos em Portugal.
A minha mensagem é que um amigo tem de ser bem guardado, respeitado e ajudado nas dificuldades. Seja uma pessoa, seja um país.

Dinis Maio, 7.º C, n.º 5.

Fonte da imagem: http://www.turismodeportugal.pt/pt/Agenda/Paginas/dia-internacional-da-paz.aspx 


HISTÓRIAS DA AJUDARIS ESCRITAS POR JOVENS AUTORES EM MONCHIQUE

 

    Há já vários anos que o Agrupamento de Escolas de Monchique colabora com a AJUDARIS, uma associação particular de carácter social e humanitária de âmbito nacional, sem fins lucrativos, que luta diariamente contra a fome, a pobreza e a exclusão social. Os alunos da educação pré-escolar, do 1.º e do 2.º ciclo são convidados a produzir coletivamente um texto, uma história, sobre um determinado tema. As histórias são posteriormente apreciadas e selecionadas por um júri independente nomeado pela Ajudaris. As histórias selecionadas são ilustradas por um/uma artista solidário(a) e publicadas em livros, cuja compra é uma forma de apoiar financeiramente a associação.

    Normalmente, estes livros são compilações de histórias de alunos de muitas e diferentes escolas. No entanto, no ano letivo 2019-2020, o Agrupamento de Escolas de Monchique e a Câmara Municipal de Monchique aceitaram o desafio da Ajudaris e, sob a orientação da então diretora, a professora Maria de Jesus Duarte, alunos e professores de todos os níveis de escolaridade envolveram-se na produção de um conjunto de histórias coletivas, não só em língua portuguesa, mas também em inglês e em francês, inspiradas nas suas vivências e nos conhecimentos pessoais sobre a fauna, sobre a flora e sobre os lugares da nossa serra.

    Vários constrangimentos obrigaram ao adiamento da publicação destas histórias que só agora surgem compiladas em livro, sob o título «HISTÓRIAS DA AJUDARIS ESCRITAS POR JOVENS ESCRITORES EM MONCHIQUE», e que integram um requintadíssimo conjunto de ilustrações de vários artistas, que se disponibilizaram para colaborar com a Ajudaris.

    Paralelamente, também já chegaram às escolas, e estão disponíveis para venda, alguns exemplares do Volume V das «HISTÓRIAS DA AJUDARIS 22», que reúne textos coletivos de escolas dos distritos de Faro, Beja, Setúbal e Évora, e que inclui duas magníficas histórias escritas por duas turmas de Monchique. Estes volumes podem ser adquiridos na biblioteca escolar pelo valor de 6,00€.


quarta-feira, 30 de novembro de 2022

SARAMAGO A VÁRIAS MÃOS ESTÁ CONCLUÍDO!

O retrato a várias mãos de José Saramago está concluído.

Iniciado a 16 de novembro, dia em que se assinalou o aniversário dos 100 anos de Saramago, o trabalho foi passando por todas as turmas dos 2.º e 3.º ciclos, na disciplina de Educação Visual, e, hoje, dia 30, ficou concluído.

É um quadro fantástico, único, que pode ser apreciado na biblioteca escolar.




DATAS HISTÓRICAS - 1 DE DEZEMBRO DE 1640: OS CONJURADOS

A propósito da conspiração do golpe palaciano de 1 de dezembro de 1640, publicam-se, a seguir, pequenas biografias de alguns dos conspiradores, produzidas por alunos do 8.º ano, no âmbito da disciplina de História.

 D. ANTÃO DE ALMADA, 7.º CONDE DE AVRANCHES

 

D. Antão de Almada nasceu em 1573. Foi uma figura importante no episódio da Restauração. Foi um dos principais organizadores de golpe que aconteceu na manhã de 1 de dezembro de 1640. No seu palácio realizaram-se as últimas e decisivas reuniões dos conjurados.
No dia 1 de dezembro de 1640, D. Antão de Almada fez parte do grupo de assalto ao Paço da Ribeira, tendo ficado encarregue de guardar a Duquesa de Mântua, que governava o país em nome de Filipe IV de Espanha. Após este acontecimento, confiaram-lhe uma das missões primordiais para o êxito da Restauração, que era conseguir ajustar a paz com Inglaterra. Na Grã-Bretanha seria recebido, com solenidade e honras, pelo rei inglês, Carlos I, que reconheceu Portugal como Estado Soberano.
Regressou a Portugal em 1642, assumindo, pouco tempo depois, o cargo de Governador de Armas da Estremadura. Faleceu em dezembro de 1644, no cerco de Elvas.

Fonte consultada:
Serrão, J. (2003). Dicionário de História de Portugal (Vol. I, p. 12). Porto: Livraria Figueirinhas.                                                                                                           

Trabalho realizado por Alícia Duarte, 8.º B, n.º 3.


D. ANTÓNIO TELES DE MENESES

         

António Teles de Meneses, 1.º e último Conde de Vila Pouca de Aguiar, nasceu em 1600, em Santarém. Era o quinto filho de Rui Teles de Meneses, oitavo senhor de Unhão, e de D. Maria da Silveira.

      Exerceu funções militares no Índico, capitaneando frotas, e chegou a ser nomeado Governador, ainda com carácter interino, do Estado Português da Índia.        
            Aderiu à Dinastia de Bragança, após regressar do Oriente, tendo sido nomeado por D. João IV General da Armada, tendo ficado a fazer parte dos Conselhos de Estado e Guerra. Também recebeu as comendas de S. Vicente de Pereira e S. João de Beja, pertencentes à Ordem de Cristo, como recompensa pelos serviços prestados.
Em 1642 juntamente com a licença para o hábito de Santiago ou de Avis obteve uma pensão de 12.000 réis. Em 1647, ano em que foi nomeado Governador-Geral do Brasil, recebeu o título de Conde de Vila Pouca de Aguiar.
Após regressar a Portugal, foi Alferes-mor de D. Afonso VI, e obteve a concessão do ofício de Vice-Rei da Índia e a promessa do título de Marquês. No entanto, não chegou a beneficiar dos privilégios mencionados, pois morreu em 1657 durante a sua viagem até ao Estado da Índia.  
 
Fonte consultada:
António Teles de Menezes (1600-1657). Retirado de http://lhs.unb.br/atlas/Ant%C3%B4nio_Teles_de_Menezes_(1600-_1657) 

Trabalho realizado por Alice Marques, 8.º A, n.º 2.


D. NUNO DA CUNHA ATAÍDE, 1.º CONDE DE PONTÉVEL

D. Nuno da Cunha Ataíde nasceu em 1610. Era filho de Tristão da Cunha de Ataíde, 7.º senhor de Povolide, casado com Antónia de Vasconcelos. Em Portugal, foi o primeiro fidalgo a utilizar o sobrenome «Cunha» a chegar à titulação. Foi um dos Quarenta Conjurados que, na revolução do 1.º de dezembro de 1640, restabeleceram a Independência de Portugal em relação a Espanha.

Na Guerra da Restauração foi Capitão de Infantaria e de Cavalaria. Foi também Deputado da Junta dos Três Estados, do Conselho de Guerra, Estribeiro-mor da Infanta D. Isabel Josefa, Presidente do Senado da Câmara de Lisboa, Presidente das Juntas do Tabaco e do Comércio e Embaixador Extraordinário em Inglaterra.
Governou o Algarve entre 1653 e 1655 e 1674-1675. Foi provedor da Santa Casa da Misericórdia de Lagos. Embarcou na armada inglesa que conduziu a nova rainha, D. Catarina de Bragança, até à Grã-Bretanha. Casou com D. Elvira Maria de Vilhena, condessa de Pontével e dama de honor de D. Catarina de Bragança. D. Nuno da Cunha de Ataíde faleceu a 10 de fevereiro de 1696. 

Fonte consultada:
Nuno da Cunha Ataíde. Retirado de:

Trabalho realizado por Inês Domingos, 8.º B, n.º 8.


JOÃO PINTO RIBEIRO

João Pinto Ribeiro nasceu em Lisboa em 1590. Era filho do comerciante Manuel Pinto Ribeiro e de Helena Gomes da Silva. Matriculado na Universidade de Coimbra, concluiu o Bacharelado em Direito Canónico em 1615. Iniciou-se como juiz de fora de Pinhel em 1621, tendo sido nomeado por Filipe II. Seis anos depois foi transferido para Ponte de Lima onde escreveu um “Discurso sobre Fidalgos e Soldados Portugueses não militarem em conquistas alheias”, que foi publicado em Lisboa em 1632. Neste discurso, criticava a atitude do governo de Madrid, que aliciava os fidalgos de Portugal com oferta de regalias e boas quantias monetárias para se deslocarem para a Flandres, que estava em guerra com a Espanha. Esta foi a base para a sua importância no futuro do país. 
Sendo um homem de grande prestígio, foi escolhido para se deslocar a Vila Viçosa, reunindo-se com o fiel agente de D. João, para dar conhecimento dos acontecimentos de Lisboa. De volta a Lisboa, determinam o dia 1 de dezembro para o golpe. Concluídos os preparativos, decidem que D. João deveria estar perto de Lisboa “porque com a sua presença, os amigos (...) se animariam e os duvidosos (...) seguiriam aquele primeiro movimento.” Após a Restauração da Independência, Ribeiro foi nomeado membro do conselho do rei a 11 de janeiro de 1641 e promovido ao cargo de contador-mor dos Contos do Reino ainda nesse ano. Até à sua morte, foi guarda-mor da Torre do Tombo. Foi jurista e historiador e escreveu  diversos trabalhos reconhecidos. Faleceu em agosto de 1649.
 
Fontes consultadas:

Portugal Dicionário Histórico – Ribeiro (João Pinto). Retirado de https://www.arqnet.pt/dicionario/ribeirojpi.html
Serrão, J. (1985). Dicionário de História de Portugal, (Vol. III, pp. 644-645). Porto: Livraria Figueirinhas

Leonor André, 8.º A, n.º 9.

terça-feira, 29 de novembro de 2022

ESCRIT@TOP.COM - A IMPORTÂNCIA DOS AMIGOS

 

A IMPORTÂNCIA DOS AMIGOS

A amizade é importante na nossa vida, porque somos mais felizes quando temos alguém em quem confiar, que sabemos que se importa connosco e que está lá para nós.
A amizade vale quase mais do que ouro, pois é com os amigos que partilhamos memórias, brincadeiras, risos, abraços, histórias. A amizade pode ter confusões, é normal chatearmo-nos com o nosso parceiro, mas, se a amizade for forte e se os dois amigos colaborarem, resolve-se. Faz parte da amizade. Tudo é possível quando temos alguém.
Quando se fala em amizade, pensamos logo na «amigola» que conhecemos na escola, na rua, no trabalho, o vizinho, etc. Mas não é só o colega de turma ou alguém que conhecemos enquanto crescemos. Pode ser qualquer pessoa, a mãe, o pai, o avô, a prima, o tio, até mesmo os animais. Estes (cão, gato, periquito…) podem até mesmo ser mais confiáveis do que as pessoas, pois temos a certeza que um cão não vai contar um segredo a ninguém.
O que quero dizer é que a amizade pode aparecer de repente ou pode existir desde sempre, pode ser uma pessoa ou um animal qualquer. Não se sabe quando irá aparecer alguém, mas sabe-se que a amizade pode ser a melhor coisa da vida.

Lara Gonçalves, 7.º C, n.º 9.

Fonte da imagem: https://www.je10.com.br/lei-ira-punir-pessoas-que-maltratarem-os-animais-em-cordeiropolis/

segunda-feira, 28 de novembro de 2022

LEITURA EM LINHA: TESTAR A COMPREENSÃO DA LEITURA COM UM JOGO «4 EM LINHA»

Há muitas e diferentes formas de avaliar o conhecimento e a compreensão de uma obra literária estudada integralmente em sala de aula. Fazê-lo com um jogo «4 em linha» parece, à partida, uma estratégia improvável.

Na verdade, os alunos das duas turmas do 5.º ano ficaram confusos no início; não percebiam muito bem como poderiam responder a questões sobre uma obra sem usar um lápis, uma lapiseira, um tablet, um telemóvel… E mais confusos ficaram ao ver sobre as mesas da biblioteca um conjunto de jogos «4 em linha» muito bem alinhados. Sentados frente a frente, com um jogo no centro da mesa para cada dois alunos, começaram a imaginar possibilidades ao receber três cartões com as letras A, B e C. Os cartões serviam para responder às questões? Eram questões de escolha múltipla? Com três hipóteses de resposta? Parte da estratégia estava desvendada!

Mas quem é que respondia às questões? E para que era o jogo?

Faltava esclarecer que os alunos responderiam às questões alternadamente, consoante o lado da mesa em que se encontravam. A sorte ditou que primeiro respondiam os alunos que se encontravam no lado esquerdo, e que tinham as peças amarelas; a seguir, respondiam os do lado direito, com as peças vermelhas.

Depois de ouvir atentamente a questão e as três hipóteses de resposta, cada aluno selecionava o cartão com a letra correspondente à resposta adequada e, ao sinal da professora, em simultâneo, levantavam e mostravam o seu cartão. Se a resposta estivesse correta, colocavam uma peça no jogo «4 em linha». A questão seguinte seria para o outro grupo e assim sucessivamente.


O objetivo era conseguir colocar quatro peças seguidas de uma mesma cor na vertical, na horizontal ou na diagonal.

A tarefa não foi fácil, pois a maioria dos alunos acertou quase todas as respostas e a possibilidade de colocar 4 peças em linha ia sendo contrariada pelo «adversário». Não obstante, houve  um reduzido número de alunos que atingiu o objetivo e ganhou o jogo, graças a uma desatenção ou outra do «adversário». 

Mas, na verdade, todos ganhámos, incluindo os professores. Percebemos todos, alunos e professores, que havia um bom conhecimento da obra A Viúva e o Papagaio, de Virginia Woolf, e reconhecemos o excecional desempenho dos alunos ao nível das atitudes: saber ouvir, saber respeitar o outro, saber gerir a frustração, saber ganhar e perder.

quarta-feira, 23 de novembro de 2022

EU, LEITOR(A), SUGIRO «O PRINCIPEZINHO»


O PRINCIPEZINHO 

            Na minha opinião, o melhor livro que eu já li foi «O Principezinho», de Antoine de Saint-Exupéry. Conta a história de um rapazinho que vivia num asteroide, o asteroide B-612, com a sua rosa e os seus três vulcões, dois ativos e um extinto.

Eu escolhi este livro, pois apesar de serem quase um enigma, as frases do Principezinho demonstram que os adultos ou, como diz no livro, «as pessoas crescidas» importavam-se mais com o trabalho e os seus problemas do que com a diversão, a brincadeira, a imaginação e os pequenos pormenores do mundo.
O livro foi escrito pela única pessoa no mundo que conheceu este menino tão especial, que mostrou que nem tudo na vida são contas, nem ter autoridade sobre tudo, nem trabalho, nem problemas. É, sim, aproveitar pequenas coisas e pequenos pormenores que, mesmo como uma simples flor, precisam de ser admiradas.
Cheguei à conclusão de que este livro é muito adequado a todas as idades, para que tanto os mais novos como os mais velhos percebam que, se prestarem atenção a tudo, vão ver «outro mundo». É muito simples: «Só se vê bem com o coração, o essencial é invisível para os olhos»…

Beatriz Rio, n.º 1, 7.º B.

Fonte da imagem: https://relogiodagua.pt/produto/o-principezinho-2/  


terça-feira, 22 de novembro de 2022

ESCRIT@TOP.COM - JUNTOS

 

JUNTOS

Entro na tua vida e perco-me sem medo.
Sempre que estou sem ti
Entro em desespero
E não quero acabar por um «e»…
 
O meu coração é teu
Tu fazes parte de mim
E o teu coração é meu
Como um bonito jardim!
 
Nós dois formamos um casal perfeito
Que dá tudo por tudo
Para não ficar desfeito.
A tua beleza deixa-me mudo!
 
Na riqueza e na pobreza iremos ficar
Para sempre fiéis e unidos.
O nosso amor não vai com o ar:
Para sempre juntos, mesmo falidos!

 Martim Manuel, 7.º B, n.º 11.


EU, LEITOR(A), SUGIRO «O PEQUENO LIVRO DOS MEDOS»

 

O PEQUENO LIVRO DOS MEDOS     

O melhor livro que já li chama-se «O pequeno livro dos medos» e foi escrito por Sérgio Godinho, que também é cantor. Eu li este livro para uma atividade da minha escola chamada «À Roda dos Livros» e, desde o início até ao fim, fiquei maravilhada com a história.

Como o título indica, o livro fala sobre medos. O narrador foi tentar descobrir o que isso era, pois ele tinha muitas dúvidas. Foi ao dicionário e, no início, a palavra «medo» não lhe dizia nada, mas depois foi procurar sinónimos e começou a ter sensações fortes e lembranças do passado que não eram nada boas. Até que começou a dar exemplos de situações e coisas que no passado o tinham assustado e, ao mesmo tempo que ia contando, ia percebendo que não valia a pena ter medo.
Este livro é a melhor história que eu já li, porque me identifiquei um pouco com as situações que relata. Muitas vezes temos medo e ficamos nervosos, mas depois percebemos que não vale a pena. Uma boa estratégia é falar sobre os nossos medos com as outras pessoas, pois vai ajudar a superá-los.
Creio que este livro é muito bom. Todos aqueles que têm medos deveriam lê-lo, pois considero que iria ajudar bastante.

 Lia Marques, 7.º B, n.º 9.

Fonte da imagem: https://www.bertrand.pt/livro/o-pequeno-livro-dos-medos-sergio-godinho/11237048

segunda-feira, 21 de novembro de 2022

ISLM 2022: READING FOR GLOBAL PEACE AND HARMONY

O desafio lançado pela RBE para assinalar o Mês Internacional da Biblioteca Escolar sob o lema «Ler para a paz e harmonias globais» chegou às turmas do 8.º ano numa interessante e original proposta da professora de Inglês.

A professora partilhou com os alunos um conjuntos de textos em língua inglesa sobre o tema «A paz», incluindo poemas escritos por crianças e jovens. Os títulos e os países de origem dos autores desses poemas despertaram a curiosidade e o interesse de vários alunos que se voluntariaram para traduzir alguns poemas para a língua portuguesa.

Paralelamente, a professora familiarizou os alunos com a ferramenta Padlet e foi-lhes pedindo que aí partilhassem os poemas selecionados e a sua tradução.

O resultado é uma extraordinária compilação de poemas escritos por crianças e jovens que vivem em zonas de conflito e que compartilharam a dura realidade de uma infância definida pela guerra nos seus Poemas pela Paz.

Clique sobre a imagem que se segue para aceder a essa compilação.

ESCRIT@TOP.COM - O DRAGÃO

 O DRAGÃO

Mar, dorso de dragão luzindo ao sol, diz-me:
É o calor do sol ou é a chama
chama eterna do dragão?
Diz-me!
 
Um barulho que soa
como um ruído aterrorizante
do dragão ou um simples trovão?
Diz-me!
 
Este dragão é apenas mito ou uma grande verdade?
Diz-me!
 
Há mesmo um dragão na gruta
atrás da cascata?
Diz-me!
 
É uma dúvida que todos temos…
E se ninguém conseguir voltar de lá?
Diz-se que só os de coração puro sobrevivem…
O dragão é real?
Diz-me!

 Tairon Pedro Monjane , 7.º A, n.º 13.

ESCRIT@TOP.COM - AS PALAVRAS

AS PALAVRAS 

As palavras em chamas queimam veias e árvores,
como fogo que arde no imenso verão.
As palavras em chamas queimam veias e árvores,
como queimam o meu coração.
 
As palavras em chamas queimam
A minha felicidade.
Queimam tudo, mesmo.
Até talvez a nossa amizade.
 
Será um incêndio?
Ou simplesmente palavras cruéis?
As paredes caíram? A casa desabou?
É simplesmente um drama meu?
 
As palavras podem queimar?
As palavras são fogo? O que são?
São poderosas! Magoam e felicitam alguém!
As palavras em chamas queimam veias e árvores,
como fogo que arde no meu coração.
 
Beatriz Rio, 7.º B, n.º 1.

Fonte da imagem:

sábado, 19 de novembro de 2022

«ENGENHARIA AEROESPACIAL» AO MAIS ALTO NÍVEL NA BIBLIOTECA ESCOLAR

O Projeto Newton gostava de Ler!, mais especificamente, a atividade 3,2,1... Lançar sonda na biblioteca!, voltou a convocar os alunos do 5.º ano para uma complicada missão na área da engenharia aeroespacial.

Tudo começou na biblioteca escolar com uma rápida viagem pelo espaço, através dos poemas «Vaivém» de Jorge Sousa Braga (Pó de Estrelas, Lisboa, Assírio e Alvim, 2001, p. 48) e «O Sistema Solar» de José Jorge Letria (Corpos Celestes, Lisboa, Texto Editora, 2008, p. 42), que permitiu revisitar os planetas do nosso sistema solar, fazer «uma tangente a Marte», apreciar as 79 luas de Júpiter, com particular destaque para Io, e perceber que, afinal, «somos apenas uma parcela de vida do universo».

Seguiu-se, então, a complicada tarefa de projetar e construir, em grupo, um sofisticado sistema de aterragem, capaz de proteger uma «frágil sonda espacial» do embate com o solo, ao menor custo possível.


Para este projeto, cada grupo tinha à sua disposição um orçamento de 50 milhões de euros para adquirir materiais sofisticadíssimos: bolas de algodão, pedaços de esferovite, cordel, folhas de papel, cartolina, paus de espetada, sacos de lixo, balões, luvas...

Discutidas ideias, feitos os projetos e previstos os custos, cada grupo começou a dar forma ao seu sistema de aterragem. Esperava-se que «a frágil sonda» sobrevivesse, depois de ser lançada de uma altura de 2 metros.




No entanto, nesta delicada área da engenharia, nem sempre os projetos têm o desfecho que desejávamos e só duas sondas (uma de cada turma) ficaram intactas ao embater no solo. 

sexta-feira, 18 de novembro de 2022

ESCRIT@TOP.COM - DIÁRIOS DE GUERRA IV


DIÁRIO DE GUERRA

Dia 8 de maio de 1916

Hoje encontro-me no abrigo do comando a dar apoio aos feridos no ataque da artilharia inimiga. As condições são terríveis. Faltam alimentos, há muita humidade e frio, as ratazanas andam por todo o lado e temos uma grande praga de piolhos. Lá em cima, continuam os ataques fulminantes com metralhadoras, tanques e gases tóxicos. Apesar do nosso esforço, devido aos poucos recursos, os feridos não estão a resistir. Temos muitos mortos, mas, com os constantes ataques, não estamos a conseguir retirá-los do abrigo, o que torna o cheiro insuportável.

Dia 10 de maio de 1916

Hoje as condições não melhoraram. Pelo contrário, continuam a agravar-se. No entanto, devido à diminuição de ataques no dia de ontem, conseguiram ser retirados alguns cadáveres e recebemos alguns alimentos e medicamentos para o tratamento dos soldados feridos. Estou muito cansada, mas não posso parar porque todos somos poucos.


Dia 14 de setembro de 1916

Os nossos soldados não estão bem preparados para enfrentar o inimigo. Por isso, o número de feridos é enorme. Ouvi uma conversa entre os soldados que diziam que estão a pensar enviá-los para França para receberem formação nas novas técnicas da guerra, como assaltos a partir das trincheiras, captura de prisioneiros, ataques de artilharia, gases de combate.

Hoje, e cada vez mais, sinto uma enorme saudade da minha casa e da minha família. Sinto falta de um banho quente, de uma comida quente, de dormir descansada numa cama limpa e confortável. Não sei por quanto mais tempo conseguirei suportar esta situação. Há vinte dias que não vejo a luz do sol. Sinto que estou a ficar doida.

                                                                                               Maria Nunes, 9.º B, n.º 17.

Nota: Este trabalho foi produzido para a disciplina de História, no âmbito do estudo da I Guerra Mundial.