sexta-feira, 18 de novembro de 2022

ESCRIT@TOP.COM- DIÁRIOS DE GUERRA III

 

DIÁRIO DE GUERRA

Dia 3 de junho de 1916

Há cerca de um mês, fui enviado para vir combater na guerra. Encontro-me na fronteira da França com a Alemanha. Decidi escrever este diário, pois, mais tarde, algum familiar poderá ter este livro nas mãos e, desse modo, verá como foi terrível esta guerra para todos nós. As condições são miseráveis. A nossa alimentação não é suficiente para conseguirmos manter-nos em condições para combater e, devido à sujidade, às ratazanas e aos piolhos, temos muitas baixas de soldados, dificultando assim o nosso combate. Aqui, nas trincheiras, passamos muito frio e, quando chove, fica tudo inundado e cheio de lama. Há uma grande quantidade de mortos, pois, quando começámos a utilizar o gás asfixiante, os mortos começaram a aumentar. Estamos todos demasiado cansados, com fome e sede e não vemos o fim desta terrível guerra.

Dia 6 de julho de 1916

Entretanto, já passou um mês e só hoje é que tive um pouco de descanso e tempo para escrever mais uma fase deste meu diário. Não durmo há cinco dias por conta de toda a desgraça que está a acontecer, nomeadamente, a perda do meu melhor amigo… essa notícia deixou-me bastante triste e ainda mais em baixo do que já estava.

Encontro-me agora a escrever este meu diário encostado a uma das paredes da trincheira. Nele tento também descrever a imensa saudade que sinto da minha família. Já estamos todos muito saturados desta tremenda guerra e cada vez as condições são piores. O desespero toma conta de nós, tornando cada dia mais difícil. O medo de morrer e de não poder ver os meus filhos a crescer provoca-me um enorme aperto no coração.

Dia 14 de setembro de 1916

Acabei de acordar sobressaltado com os barulhos das sirenes, dos bombardeamentos, com a agitação e confusão em que tudo se encontra. Uma terrível forma de acordar… Já só penso em regressar a casa. Hoje, vamos sair para fazer reconhecimento de terreno. Estou com receio de não voltar para perto da minha família.                                                                                       

Ana Maria Sampaio 9.º B, n.º 1.

Nota: Este trabalho foi produzido para a disciplina de História, no âmbito do estudo da I Guerra Mundial.

quinta-feira, 17 de novembro de 2022

RETRATO DE SARAMAGO A VÁRIAS MÃOS

Continuamos a assinalar o centenário de Saramago, agora com a produção de um retrato a várias mãos, que se vai compondo nas aulas de Educação Visual.


 

ESCRIT@TOP.COM - DIÁRIOS DE GUERRA II

DIÁRIO DE GUERRA

 Dia 1 - 7 de setembro de 1914 

Cheguei a Marne (Paris) para lutar pela aliança franco-britânica na batalha contra o poderoso Imperio Alemão. Foi uma batalha muito trágica.  O Exército do Império Alemão estava a atacar em força em direção à capital francesa. Fui enviado para a frente de combate e tive de passar os meus dias tentando sobreviver à guerra e a não ser enterrado vivo numa vala (trincheira). É desesperante estar encostado aos muros de argila a ouvir constantemente o som dos tiros das espingardas e dos canhões, a ver os meus companheiros a serem baleados e a morrerem à minha frente e ter ainda de conviver com ratos e parasitas.

Os dias de outono já são tristes, mas quando chove fico com uma sensação de tristeza e com pouca esperança de voltarmos a estar com os nossos familiares.  

 

Dia 2 - 27 de maio de 1916 


As saudades da família e de casa são cada vez mais fortes. Parece que esta guerra nunca mais irá terminar. Hoje, estou em Verdun, no noroeste da França, junto à fronteira do Imperio Alemão. Isto é um caos total. Chuva de tiros por todos os lados … ouvir o som das metralhadoras, das granadas e dos aviões começa a deixar-me louco. O tempo é o “adversário” mais difícil desta batalha pois o vento rebenta por cima de nós. As manhãs de nevoeiro intenso dificultam a visão. A chuva torna a areia em lama, o que deixa a movimentação mais complicada e nos torna num alvo mais fácil. É esgotante não conseguir dormir bem por causa do som dos tiros. Porém, quando o nosso serviço acaba, podemos divertir-nos um pouco lendo, escrevendo para as nossas famílias, ou até mesmo jogar às cartas. 

 

Dia 3 - 6 de agosto de 1918 


Já não recebo cartas da minha família há uns meses e, cada vez mais, começo a preocupar-me em saber se eles estão bem. A incerteza por não saber se conseguirei sair vivo desta batalha em Amiens é, a cada dia que passa, cada vez maior. Estou cansado de usar máscaras de oxigénio, mas sei que aquele gás é mortífero; então, não tenho outra escolha. O meu estado psicológico está completamente destruído, arrasado, tal como o terreno à minha volta. Já faz quatro anos que a guerra começou e ouço todos os dias tiros de canhões, metralhadoras, tanques e, se olhar para cima, só vejo fumo e o som dos aviões de guerra e os zepelins, embora estes sejam destruídos com muita facilidade. A confusão é tanta que vejo o Exército do Império Alemão a abater outros compatriotas seus em posição de combate, ao nosso lado, pensando que estão a matar-nos. Estamos a conseguir empurrar o Exército Alemão de volta ao seu país. A batalha terminou. É um alívio, pois poderei ver a minha família de novo e saber se tudo correu bem.  

                                                                                              António Duarte, 9.º A, n.º 4.

Nota: Este trabalho foi produzido para a disciplina de História, no âmbito do estudo da I Guerra Mundial.

quarta-feira, 16 de novembro de 2022

100 ANOS DE SARAMAGO

Hoje, dia 16 de novembro de 2022, assinalámos os 100 ANOS DE SARAMAGO.

Na biblioteca da Escola Básica Manuel do Nascimento, uma pequena exposição de obras do escritor, que foi laureado com o PRÉMIO NOBEL DA LITERATURA em 1998, convidava os visitantes à leitura.

Nas salas de aula, o desafio «Curtas de Escrita Online» conduzia os alunos à leitura de um divertido trecho de As Pequenas Memórias e incentivava-os à produção escrita.

No bar da escola, a leitura fazia-se mais curta, de uma tocante frase da mesma obra, motivando os «clientes» para o conhecimento deste fascinante livro de José Saramago.


Nas Escolas Básicas n.º 1 e n.º 2, o centenário de Saramago também se assinalou, com doçura, nas salas dos professores.


Na biblioteca, o destaque foi para a obra A Maior Flor do Mundo.


ESCRIT@TOP.COM - EU E TU TU E EU

 

EU E TU TU E EU

Entro na tua vida e perco-me sem medo.
És tão especial e único…
Olho para ti e fico pasmada à tua frente.
Perco-me no teu olhar:
És água cristalina num rio.
Perco-me no teu abraço:
És o ar que me aquece o verão.

Quando estou contigo sinto-me bem:
Sou um pássaro que voa pelos campos.
Sou uma rosa que dança entre as flores.
Sou a alegria no rosto das crianças.
Sou as folhas que voam pelos bosques.
Sou o amor das mães.

Tu dás sentido à minha vida.
Tu mudas a minha vida.

 Mariana Silva, 7.º C, n.º 11.

 Fonte da imagem: https://www.pikist.com/free-photo-smqqr/es 

ESCRIT@TOP.COM - PROCESSO

PROCESSO
 

Em todos os jardins hei de florir
Rapidamente ou lentamente,
Mas em todos os jardins eu hei de florir.
Com ela cheia ou vazia, a mente.

Talvez só vá florir na primavera
Onde a magia das cores me espera.
E porque não no inverno?
Talvez o inverno seja frio e obscuro.
Mas não será mais fácil pensar no escuro?
Onde ninguém me julga,
Nem dificulta o meu processo de crescimento.

Em todos os jardins hei de florir.
Mesmo que os gatos pisem em mim,
Eu não vou parar de evoluir.
Mesmo que o vento sopre,
Com toda a força do mundo,
Eu não vou cair.

E se eles desistirem de mim?
E se os meus donos pararem de acreditar em mim?
E se pararem de jogar água em mim?
Eu não irei desistir.

Em todos os jardins hei de florir.

Dalila Rio, 7.º C, n.º 3.

Fonte da imagem: https://pxhere.com/tr/photo/682910 

 

segunda-feira, 14 de novembro de 2022

ESCRIT@TOP.COM - DIÁRIOS DE GUERRA I


DIÁRIO DE GUERRA

Somme, 20 de junho de 1916 

O meu nome é Jean Martin. Fui chamado pelo governo francês para combater nesta guerra sem fim. Para a mesma região veio comigo o meu amigo Luc, a quem foi dada a função de sentinela.


Tenho 30 anos, casado e tenho um filho com apenas 2 anos. Foi muito difícil para mim e para a minha família, ter que partir para a guerra. Fico com aquela sensação que podemos não nos ver mais, mas, pelo menos, sabem que me vim embora para combater na guerra, para servir o nosso país. Fomos invadidos pelos alemães e é preciso expulsá-los.

Estou aqui nas margens do rio Somme, a preparar as trincheiras, grandes valas cavadas no solo, onde nós, os soldados da infantaria, ficamos; digamos que são as nossas “casas”, o nosso abrigo do ataque inimigo. Temos colocado também metros e metros de arame farpado; as planícies deste local são agora campos minados e linhas de arame farpado.

Até agora, a mando dos engenheiros britânicos, passamos o dia a cavar túneis. No final de cada um, próximo das trincheiras e dos abrigos alemães, são colocadas minas armadas com até vinte toneladas de explosivos.

Nesta aliança com os ingleses, temos ao nosso dispor na volta de 2 500 canhões e, segundo se diz, muitas mais munições que o inimigo.

Somme, 2 de agosto de 1916

Depois de vários dias de bombardeamentos e até utilização de armas químicas, parece que o tempo aqui nas trincheiras parou. É cada vez pior. Já vi vários colegas de guerra (pessoas que já chamava de amigos) a morrerem e a perderem membros do corpo. É muito triste mesmo!

Aqui, nas trincheiras, o tempo não passa. Enquanto esperamos que o general Joseph Joffre nos mande avançar novamente, temos de ocupar o tempo de alguma forma e tentar esquecer, por momentos, o inferno que estamos a passar. Jogamos às cartas, xadrez, escrevemos e contamos histórias da nossa terra.

Muitas vezes, temos de fazer as necessidades fisiológicas dentro das próprias trincheiras. Assim, o cheiro de fezes e urina são frequentes. E ainda se junta o cheiro dos cadáveres dos soldados abatidos que ficam cheios de insetos. Viver nestas condições é horrível. Estamos expostos a muitas doenças.

Há pouco tempo, um soldado morreu com a doença do “pé da trincheira”. Esta doença atinge os pés dos soldados e é causada pela humidade e pelo frio na carne dos pés. Neste caso, o pé teve de ser amputado, ou seja, este soldado deixou de combater e, ao fim de duas semanas, morreu.

Somme, 30 de outubro de 1916

Segundo o general, já conseguimos avançar cerca de 9 km dentro do território ocupado pelos alemães. No entanto, esta batalha parece não ter fim. Não conseguimos tomar de volta as cidades de Péronne e Bapaume.

As trincheiras são agora um amontoado de lama. A chuva não tem dado tréguas. Começamos a ver ratos a sair de dentro das fardas dos cadáveres. O inferno não acaba! Sonho com a minha família e com o dia em que os irei reencontrar e isso dá-me forças para continuar, mas será que os voltarei a ver?

Continuo a ver homens a morrer. Até já se torna uma coisa normal. Estou a sentir-me doente e esquisito. Espero que não seja apanhado por estas doenças que andam aí.

Recebemos ordens para sairmos de madrugada da trincheira e avançarmos contra o inimigo.

Teremos na retaguarda os canhões prontos a atacar.

Que Deus nos ajude!!

                                                                                                 Lara Jaime, 9.º A , N.º 14.

Nota: Este trabalho foi produzido para a disciplina de História, no âmbito do estudo da I Guerra Mundial.

domingo, 13 de novembro de 2022

ADIVINHA QUEM LÊ O QUÊ! - ATIVIDADE REGRESSA RENOVADA

A atividade «Adivinha quem está a ler!», que está no topo das preferências dos nossos alunos do 1.º ciclo, regressou, no corrente ano letivo, com um novo desafio. Além da identificação do leitor mistério, os alunos também têm de conseguir nomear o livro que está a ser lido, ou seja, a atividade passou a designar-se «Adivinha quem lê o quê!». 

Curiosamente, esta dificuldade acrescida parece agradar aos nossos alunos, que aderem efusivamente ao desafio. O sorteio dos vencedores, por turma, é sempre o momento mais aguardado e os prémios disponíveis (livros, lápis, canetas, blocos...) não deixam ninguém indiferente.




sábado, 12 de novembro de 2022

ESCRIT@TOP.COM - A UNIÃO

 

A UNIÃO

Pelos campos de amendoeiras vias sempre.
Aos campos de amendoeiras vinhas sempre.
Nunca me sinto triste contigo:
És uma orquídea azul no branco da neve.
És a minha outra metade.

És o sol que brilha na escuridão.
Sem ti não vivia.
Quando olho para ti vejo uma guerreira:
Eu e tu restauramos o universo.
És a luz do purgatório!

Tu abres os mares para andarmos…
És a minha conselheira.
És como uma irmã.
És como um riacho na seca.
És a minha Fénix!

 Victor Zainidin, 7.º A, n.º 16.

Fonte da imagem: https://www.vortexmag.net/melhores-locais-para-ver-as-amendoeiras-em-flor-em-portugal/

sexta-feira, 11 de novembro de 2022

+ CIÊNCIA ON - QUESTÃO 23

 NOTA PRÉVIA

Sabias que a baleia-azul tem o tamanho de três autocarros?

A baleia-azul é o maior animal que habita a terra. O seu comprimento equivale a três autocarros e só o coração é do tamanho de um carro. Há registos de indivíduos com mais de 30,5 metros de comprimento.

As baleias-azuis têm uma cor azul-cinza, manchada com cinza-claro. O seu corpo é longo e aerodinâmico; as barbatanas dorsais são extremamente pequenas e as barbatanas peitorais são longas e finas.

QUESTÃO

PRESTA ATENÇÃO

Faz uma pesquisa sobre o assunto, de acordo com as indicações que o teu professor te transmitiu.

Responde à questão no formulário que se segue. Clica aqui.

CURTAS DE ESCRITA ONLINE 2 (EM HOMENAGEM AOS 100 ANOS DE SARAMAGO)

Autora da ilustração: Beatriz Olivença, aluna do 7.º ano em 2010-2011.

No dia 16 de novembro de 2022, José Saramago, o nosso PRÉMIO NOBEL DA LITERATURA, completaria 100 anos. Estamos, portanto, a comemorar o seu centenário e o nosso desafio de escrita deste mês (que é dirigido a alunos, mas também a outros elementos da comunidade educativa) pretende ser uma homenagem a esse grande escritor da língua portuguesa.

Na sua obra As Pequenas Memórias, o autor conta-nos uma situação muito engraçada.


E na tua família, já aconteceu alguma situação engraçada envolvendo um animal?

Conta-nos essa situação num pequeno texto com o máximo de cinco linhas. Se não te lembras de nenhuma situação, podes imaginar uma que poderia ter acontecido.

Escreve o teu texto no formulário que se segue. Clica aqui.

quinta-feira, 10 de novembro de 2022

ESCRIT@TOP.COM - AS MULHERES E A NOITE


 AS MULHERES E A NOITE

As mulheres sentavam-se às portas da noite.
Num vento suave os seus pés balançavam.
As noites iam ficando mais claras.
Num só fechar de olhos ouvíamos as árvores.

Quando me sentava à porta da noite,
As portas das outras casas brilhavam.
Sem haver fim, nem senão.
Pessoas felizes como se não houvesse amanhã,
Navegavam na felicidade da escuridão.

Mulheres felizes.
Numa noite de calor.
Como um feitiço de amor.
Entre elas suspiram de alegria,
Numa noite de fantasia.

                                                                                            Darlene Vicente, 7.º C, n.º 4.

 Fonte da imagem: https://www.teclasap.com.br/good-evening-x-good-night/good-evening-x-good-night-3/

quarta-feira, 9 de novembro de 2022

DESENHANDO DE FORMA SURPREENDENTE PELA PAZ E HARMONIA GLOBAIS

O livro O Lápis Mágico de Malala mobilizou, de uma forma surpreendente, os nossos alunos dos diferentes níveis de escolaridade, fascinados pela história de vida da autora e pela sua luta por um mundo melhor.

Na turma C1 (3.º ano da Escola EB1 n.º 1), esta obra deu origem a magníficos trabalhos de ilustração, produzidos no Dia da Biblioteca Escolar, sob a orientação da professora Celina Gonçalves, na sequência do desafio lançado à comunidade escolar para desenhar pela paz e harmonia globais.

São trabalhos magníficos que não deixam ninguém indiferente.

 








terça-feira, 8 de novembro de 2022

EU, LEITOR(A), SUGIRO «TUDO O QUE NUNCA FOMOS»

 

TUDO O QUE NUNCA FOMOS              

Selecionar o melhor livro que eu já li foi uma decisão difícil de tomar. Mas escolhi o livro Tudo o que nunca fomos, escrito por Alice Kellen. Esta história fala como uma rapariga se apaixona pelo melhor amigo do seu irmão.

            Este livro foi-me oferecido por uma amiga, que não gostou muito. Mas eu decidi dar-lhe uma oportunidade. As personagens cativantes só me fizeram querer continuar a ler. Como é que um livro consegue transmitir tantos sentimentos? Esta história introduziu-me ao mundo da literatura, que pode ser muito belo e pode falar daquilo que que adoramos. Depois de ler este livro, percebi que duas das coisas de que eu mais gosto são ler e ouvir música, por vezes ao mesmo tempo.
            A música fala o que não conseguimos falar. E nesta história é exatamente isso. Um vinil muda a vida das personagens e muda a vida real. O livro conta como dois jovens com força de vontade, música e amor podem ultrapassar qualquer obstáculo. Aprendi isso com eles. As personagens cativaram-me, porque eles, Leah e Alex, eram como família. A história narra como um perdeu a sua alegria e o seu sorriso e o outro fez de tudo para poder encontrá-lo de novo. Espero que cada um de nós tenha a mesma sorte.
         Por mais livros que leia, acho que este foi aquele que me passou uma mensagem maior. Percebi que, na vida que estamos por enfrentar, nos aparecerão imensos obstáculos e a melhor maneira de os enfrentar será com coragem e carinho.
            Talvez, se for o nosso destino, possamos ter alguém ao nosso lado.

Sofia Duarte, 7.º B, n.º 14.

LER PARA A PAZ E HARMONIA GLOBAIS: TAMBÉM AS CRIANÇAS PODEM SONHAR E LUTAR POR UM MUNDO MELHOR!

        Quando aderimos ao desafio do MIBE 2022 - Ler para a paz e harmonia globais -, estávamos longe de imaginar a adesão de tantos alunos e professores a esta causa. Este foi, sem dúvida, um desafio que nos mobilizou de uma forma muito expressiva e significativa, incluindo os nossos alunos mais pequeninos. Prova disso é o testemunho que nos chega da docente Anabela Cancela, professora da turma B2 (2.º ano da Escola EB1 n.º 2) e que a seguir se transcreve.

 O Lápis Mágico de Malala é um livro que mostrou aos alunos do 2.º ano, turma B2, que também as crianças podem lutar por um MUNDO MELHOR. 

Falar de Malala na escola, com os nossos alunos, é uma verdadeira lição de vida para todos!

O livro de Malala Yousafzai fala sobre a importância de lutar pelos nossos direitos e nunca deixar de acreditar num mundo melhor! 

Quando Malala era uma criança da idade dos alunos e vivia no Paquistão, o seu maior desejo era ter um lápis mágico. Mas, certo dia, o seu direito à educação foi lhe negado, pois havia quem defendesse que as meninas não deveriam estudar nem frequentar a escola. Malala, com ajuda da sua família, percebeu que era urgente transformar o Mundo num lugar Melhor!

 Na sala de aula, estamos a desenvolver o projeto de turma “Pensar em nós, fora de nós – à descoberta dos 5 sentidos” e, em articulação com a Biblioteca Escolar, participámos em várias atividades, começámos com a leitura e exploração do livro O Lápis Mágico de Malala. Foi muito gratificante ver o interesse de todos os alunos pela história, ver a sua reação quando visitaram o Paquistão, via Google Earth.  A sua curiosidade era imensa, assim como as perguntas: A história é mesmo verdadeira? A Malala existe? Que idade tem agora?  O Paquistão pertence a que continente? As habitações são diferentes das nossas, porquê? Porque estão a rezar no chão?

Fomos pesquisar, para obter respostas e mostrar-lhes que são uns privilegiados, pois, nos dias de hoje, no Mundo existem regiões de guerra, onde crianças da idade deles passam fome, não têm água potável, não têm casa e sofrem por não poder ir à escola.  A escola dar-lhes-á o conhecimento que os fará cidadãos livres no futuro.

No fim, de mãos dadas, construímos uma árvore colorida que representa a liberdade, os nossos sonhos e desejo de um mundo melhor. Um Mundo de Paz! 

 

segunda-feira, 7 de novembro de 2022

ESCRIT@TOP.COM - TEXTO DE OPINIÃO «TECNOLOGIAS: O QUE PENSAS TU?»

TECNOLOGIAS: O QUE PENSAS TU? 

As novas tecnologias podem ser prejudiciais e, simultaneamente, benéficas para a vida dos jovens.

A distância é, por vezes, uma razão para a falha de comunicação, mas com a ajuda destes aparelhos torna-se extremamente fácil comunicar. Por outro lado, também influenciam negativamente no convívio com as pessoas ao nosso redor, que se perdem, por exemplo, nas redes sociais, em vez de estabelecerem relações com quem está ao lado.
O tempo desocupado pode, por vezes, tornar-se aborrecido, porém, a existência destes pequenos robôs é para nós uma ótima fonte de entretenimento. Pesquisas, jogos, livros e conversas online são alguns desses exemplos. Todavia, devido a ficarem viciados ou até mesmo apenas por gostarem da companhia dos mesmos, a maioria dos jovens passa neles um tempo excessivo, podendo assim padecer de certas doenças, tais como, nomofobia, síndrome do ataque fantasma, náusea digital, transtorno de dependência da internet, depressão do facebook, vício em jogos online, hipocondria digital, o efeito do «google» ou até mesmo doenças visuais.
Em suma, podemos dizer que as novas tecnologias mudaram o mundo, mas, como tudo na vida, também apresentam as suas falhas.

 Léo Nouinde, 8.º C, n.º 7.

Fonte da imagem: https://tudotecnologia.net/tecnologias-que-estao-mudando-o-mundo/

 

sexta-feira, 4 de novembro de 2022

PROBLEMATIK 20 - NOVEMBRO, MÊS DAS CASTANHAS

Novembro é o mês das castanhas e dos magustos em Monchique. Começam logo no primeiro dia do mês, feriado nacional, com os habituais magustos nas freguesias de Alferce e Marmelete. Pelo S. Martinho, há o magusto tradicional na freguesia de Monchique.

E quem não gosta de uma castanha bem assada? 

Pois bem, é neste contexto dos magustos que desafiamos a comunidade educativa (alunos, professores, funcionários e familiares de alunos) a resolver a situação problemática que a seguir se apresenta.

É fácil! Basta, apenas, vontade, capacidade de observação, concentração e uma pitada de raciocínio!

Vamos tentar? 

Deixa a tua resposta no formulário que encontras AQUI.

quinta-feira, 3 de novembro de 2022

LÍNGUA APURADA: FUI OU FOI?

Esta é uma dificuldade apresentada frequentemente pelos nossos alunos mais pequeninos (e não só). Por isso, esta «Língua Apurada» foi preparada a pensar neles.

Afinal, qual das formas está correta? Fui ou foi?

Estão as duas CORRETAS! E indicam as duas uma ação passada.

Mas, ATENÇÃO! Repara que estas duas palavras se pronunciam de forma diferente e temos de as saber usar devidamente.

✅ Fui é a primeira pessoa do singular.

Exemplos:

    Eu fui um bebé muito chorão.

    Eu fui a Lisboa com os meus pais.

✅ Foi é a terceira pessoa do singular.

Exemplos:

    Ele foi muito simpático. Ela foi muito amável. Você foi muito teimoso.

    Ele foi a Lisboa com a avó. Ela foi a Lisboa com os pais. Você foi a Lisboa com o seu pai?


APRENDE MAIS

Como referimos anteriormente, as formas verbais fui e foi estão no passado (ou melhor, no pretérito perfeito do indicativo).

Repara, no entanto, que podem ser formas do verbo SER, mas também do verbo IR.

  Eu fui um bebé muito chorão. (verbo ser)

  Eu fui a Lisboa com os meus pais. (verbo ir)



Achas, agora, que compreendeste a diferença entre fui e foi?

Queres confirmar se compreendeste? Clica aqui.


terça-feira, 1 de novembro de 2022

ASSINALANDO O MIBE E O DIA DA BIBLIOTECA ESCOLAR DE FORMA CONVICTA, CÍVICA E CRIATIVA

«Ler e desenhar para a/pela paz» foi um mote que nos mobilizou sentidamente, não fosse este um tema tão significativo nos dias que correm. Professores e alunos dos diferentes níveis de escolaridade aderiram a esta causa com convicção, sentido cívico e muita criatividade.

Exemplo disso foi o trabalho desenvolvido pela turma C2 (3.º ano da Escola Básica n.º 2 de Monchique), sob a orientação da professora Cristina Teixeira.

Aceitando o desafio da Biblioteca Escolar de desenhar pela paz e harmonia globais, no dia 24 de outubro, os alunos desta turma exploraram o livro O Lápis Mágico de Malala, de Malala Yousafzai.  Conheceram um pouco mais de perto o país onde Malala vivia, as suas leis e a importância desta ativista relativamente à luta pela Paz.

De seguida, idealizaram o que gostariam de fazer caso possuíssem um lápis mágico, escrevendo esses mesmos desejos um lápis em papel.




Abordaram ainda os Direitos das Crianças e perceberam que, apesar de terem sido aprovados, nem sempre são respeitados em todo o Mundo.


No final, ainda houve tempo de construir uma pomba em origami como símbolo da Paz, associando-a à frase dita pelo pai da Malala na obra estudada "A Malala viverá livre como um pássaro!".


EM OUTUBRO LEU-SE PARA A PAZ E HARMONIA GLOBAIS

Outubro, Mês Internacional da Bibliotecas Escolares (MIBE), chegou ao fim. 

Este ano, a Rede de Bibliotecas Escolares desafiou-nos a ler para a paz e harmonia globais e nós, no Agrupamento de Escolas de Monchique, respondemos ao desafio e lemos. Lemos no jardim de infância, no 1.º ciclo, nos 2.º e 3.º ciclos. Partilhámos leituras: os meninos mais crescidos leram aos mais pequeninos a obra O Cão e o Gato de António Torrado, transmitindo-lhes mensagens de tolerância, compreensão, altruísmo, aceitação do outro e respeito pela diferença.

A leitura foi também um pretexto para os meninos e meninas do 6.º ano voltarem às suas escolas do 1.º ciclo, revisitarem espaços, reverem as suas professoras, reencontrarem amigos… enfim, foram momentos de partilha recheados de emoção, num desejo comum de contribuir para um mundo melhor: um mundo de paz e harmonia.


Na Escola Básica Manuel do Nascimento, o destaque foi para a obra O Lápis Mágico de Malala, com seis alunas do 7.º ano a partilharem as suas leituras com as turmas do 5.º ano, dando a conhecer quem é Malala Yousafzai e deixando bem claro que a educação é um direito de todos.




Algumas das mensagens mais significativas de Malala (a que a professora de Português do 7.º ano chamou «Recados de Malala») chegaram à biblioteca escolar, após uma tarefa de pesquisa devidamente estruturada, e deram origem a excecionais trabalhos de ilustração na técnica de aguarela orientados, magistralmente, pelas artistas plásticas Clara Vicente e Meire Gomes, com a colaboração da professora de Educação Visual. Com efeito, no dia 24 de outubro, quarta segunda-feira do mês de outubro, Dia da Biblioteca Escolar, fomos mais além e desenhou-se pela paz e harmonia globais, numa homenagem a Malala Yousafzai e à sua luta por um mundo melhor.