ESTÓRIAS DA HISTÓRIA: «SÉC. XVIII - LISBOA EM RUÍNAS» LEVA-NOS NUMA VISITA À BAIXA POMBALINA

Ler é, sem dúvida, uma das melhores formas de aprender e de aprofundar conhecimentos.

A obra Séc. XVIII - Lisboa em Ruínas, da coleção «Portugal - 10 Séculos de Histórias», prova-nos isso, precisamente. 

De uma forma lúdica e descontraída, a leitura deste pequeno livro proporciona-nos um passeio pela atual Baixa de Lisboa e leva-nos numa viagem no tempo até ao século XVIII, permitindo-nos perceber aquilo que aconteceu no fatídico dia 1 de novembro de 1755.

 

E tu, percebeste bem a história? E compreendeste os factos históricos que são abordados?

Então, vamos lá!

Faz uma avaliação das tuas aprendizagens. Clica aqui. 

«À RODA DOS LIVROS» VOLTA A RODAR!

Há novos alunos na escola e novos professores de Português, mas a atividade «À Roda dos Livros» já roda e vai rodar por todas as turmas do 5.º ao 9.º ano.

Quem conhece a atividade reconhece o seu inquestionável contributo para a promoção da leitura e para o desenvolvimento das competências que lhe estão associadas, inclusive no domínio da oralidade. Quem a não conhece deixa-se convencer. E os alunos, que já estão familiarizados com a atividade, dão uma ajuda preciosíssima! Muitos deles continuam a surpreender-nos com a qualidade das leituras e apresentações excecionais; outros, porém, ainda precisam de melhorar o seu desempenho. E para melhorar, basta querer e investir na leitura.

ESCRIT@TOP.COM - TEXTO DE OPINIÃO - IMPORTÂNCIA DOS PROJETOS COLETIVOS DESENVOLVIDOS NA ESCOLA II

 

Os projetos coletivos desenvolvidos nas escolas são uma iniciativa que eu considero importante para mudar a forma de pensar e de ser dos alunos, para que estes possam ver a vida de outra forma.

Na minha opinião, estes projetos são fundamentais para os alunos e até mesmo para os professores. Um exemplo de projeto coletivo que existe na minha escola é o Desporto Escolar que, do meu ponto de vista, é uma forma inteligente de ajudar os alunos, no sentido de chamar a atenção dos estudantes e incentivá-los a praticar mais exercício físico, ajudando também a combater o sedentarismo que existe em muitos de nós.

Claramente, nem todos os alunos se interessam por isso mas, talvez seja, por estes apenas olharem para o mundo como se fosse um ecrã gigante e não se importarem com tudo o resto que os rodeia. Por esta razão e por outras é que considero este projeto uma boa iniciativa para ajudar a olhar para a vida com olhos de ver.

Para mim, projetos coletivos escolares são muito adequados para se desenvolver nos agrupamentos. Para além de haver uma diversidade de assuntos que possam interessar aos alunos, faz com que a escola não sirva apenas para ler livros e escrever textos, mas, também, para ensinar os alunos a serem criativos.

Dalila Rio, 8.º B

NOTA: Texto produzido em sala de aula (avaliação sumativa).

+ CIÊNCIA ON - QUESTÃO 31

NOTA PRÉVIA

O castanheiro, cujo nome científico é Castanea Sativa, é uma árvore de folhagem caduca, que é nativa de Portugal e é conhecida pelos seus frutos comestíveis, as castanhas. As folhas caem naturalmente no outono e voltam a crescer na primavera. 

O castanheiro é uma árvore comum em Portugal, especialmente nas regiões do norte e centro do país, onde as condições climáticas são mais adequadas para o seu crescimento. As áreas montanhosas e as encostas são frequentemente o habitat natural do castanheiro.

QUESTÃO

Com que idade o castanheiro começa a produzir castanhas?

A – Com 3 a 5 anos de idade.

B – Com 8 a 10 anos de idade.

C – Com 20 a 30 anos de idade.

D – Com 50 a 60 anos de idade.

PRESTA ATENÇÃO

Faz uma pesquisa sobre o assunto, de acordo com as indicações que o teu professor te transmitiu.

Responde à questão no formulário que te disponibilizamos. Para isso, clica aqui.

MIBE 2023: A MAGIA DA ARTE CONTINUA NA BIBLIOTECA ESCOLAR

Os workshops de ilustração de pequenas pedras brancas de mármore, sob a orientação das artistas plásticas Clara Vicente e Meire Gomes, continuam a trazer cor e arte à biblioteca escolar. Embora o mês de outubro (Mês Internacional da Biblioteca Escolar) já tenha ficado para trás, a iniciativa ainda se mantém e vai-se alargando a quase todas as turmas do Agrupamento de Escolas de Monchique.

Nos dias 8 e 9 de novembro, foi a vez de as turmas do 7.º ano darem largas à imaginação e à capacidade artística e criarem as suas pequenas obras de arte.

ESCRIT@TOP.COM - TEXTO DE OPINIÃO - IMPORTÂNCIA DOS PROJETOS COLETIVOS DESENVOLVIDOS NA ESCOLA

 

O meu ponto de vista sobre a importância de projetos coletivos desenvolvidos na escola é bem positivo e, para demonstrar isso, tenho duas razões que podem justificar a sua importância.

A minha primeira razão é que esses projetos podem ser divertidos, movimentados ou até intrigantes. Um exemplo de um projeto não movimentado, mas intelectual, é «À Roda dos Livros». Este consiste em lermos um livro à nossa escolha e fazermos um pequeno resumo sobre o mesmo, mas tem de ser mesmo pequeno, já que só temos três minutos para o apresentar.

A minha segunda razão é que nem todos os projetos são pouco movimentados. Um exemplo disso é o campeonato de futebol, em que eu, inclusive, já participei. É preciso correr muito e é muito cansativo, mas vale a pena, porque é muito divertido. Infelizmente, a minha turma perdeu, mas estava uma grande plateia a assistir e havia barulho por todo o lado.

A minha conclusão é que os projetos coletivos desenvolvidos na escola podem ser divertidos, sociais, intelectuais ou muito mais, mas o mais importante é divertirmo-nos sempre.

Rodrigo Almeida, 8.º B.

NOTA: Texto produzido em sala de aula (avaliação sumativa).

ESCRIT@TOP.COM - DISNEYLAND PARIS

No dia 4 de outubro, fui à Disneyland Paris com a minha família e alguns dos meus amigos. Estive lá quatro dias e três noites. Dormi no hotel do Faísca Mcqueen, que ficava perto da Disney.

Nesses 4 dias, fui um dia a Paris num autocarro descapotável e vi a Torre Eiffel, estátuas, o Arco do Triunfo, os Campos Elísios, o Museu do Louvre e a Catedral de Notre Dame. Nos restantes dias, fui aos dois parques da Disney.

Lá vi personagens da Disney como: a Minnie, o Mickey, o Pateta, o Pluto, o Donald  e a Margarida, princesas, o Capitão Gancho e o Barrica, entre muitos outros. Tirei fotos com a Bela e vi o Stitch.

Vi os desfiles e as paradas de Halloween e andei em algumas diversões. As minhas favoritas foram: o Ratatouille e os Star Wars, que eram animações com óculos 3D. Gostei de andar no dos Piratas das Caraíbas, que era um barco que passava pelos cenários do filme e conduzi um carro na Autopia.

O meu espetáculo favorito foi o dos Avengers, que foi feito à noite com drones, luzes e fogo de artifício.

Foram umas férias fantásticas!

 Matilde Nunes, Turma D1 (4.º ano, Escola EB1 N.º 1).

Fotografias: Pais da Matilde Nunes.

MISSÃO «3, 2, 1... LANÇAR SONDA NA BIBLIOTECA» FALHA OBJETIVO!

O Projeto «Newton gostava de ler!» voltou à biblioteca escolar com a atividade «3, 2, 1... Lançar sonda na biblioteca».

Depois de uma poética viagem pelo espaço, nos poemas «Vaivém» de Jorge Sousa Braga e «Sistema Solar», de José Jorge Letria, os alunos das duas turmas do 5.º ano assumiram o papel de engenheiros aeroespaciais e lançaram mãos à construção, em grupo, de um sistema de aterragem capaz de proteger uma frágil sonda espacial ao embater no solo.

Para isso (imagine-se!), cada equipa de "engenheiros" dispunha de um poderoso orçamento de 50 milhões de euros, que lhe permitia adquirir os materiais mais modernos e sofisticados (bolas de algodão, paus de espetada, sacos de lixo, pedaços de esferovite...).

No total, gastaram-se muitos milhões de euros, mas nenhum dos projetos se revelou totalmente eficaz. Todas as sondas (frágeis ovos crus) sofreram danos ao embater no solo. Algumas desintegraram-se completamente. Outras, porém, ainda puderam ser reaproveitadas para efeitos menos científicos.

De facto, esta área da engenharia é muito delicada e há que ter todo o cuidado na planificação e consecução dos projetos. É fundamental saber trabalhar em grupo, ouvir as opiniões de todos e optar pelas melhores estratégias.

HALLOWEEN CHEGOU À EB1 N.º 1 DE MONCHIQUE

O Halloween foi assinalado na Escola EB1 n.º 1 de Monchique da melhor forma possível, associado à magia e mistério dos livros e da leitura. 

Sabe-se lá como, alguns livros escaparam das estantes e aninharam-se num confortável cantinho, por entre teias de aranha, vassouras de bruxas, abóboras temerosas, ratos enormes, castelos misteriosos... e outras coisas mais de causar medo ao susto.

Quem não teve medo de nada disto foram os meninos e meninas da turma B1 (2.º ano) que, para provar que já sabem ler muito bem e motivar os seus colegas mais pequeninos para a leitura, contaram aos seus colegas do 1.º ano (turma A1) a história Uma Corrida de Vassouras, de Nicha Alvim.

Afinal, estas histórias de bruxas e bruxinhas até podem ser MUITO DIVERTIDAS!

MIBE 2023: ARTE E NATUREZA NA BE

Os workshops de ilustração continuam a assinalar o Mês Internacional da Biblioteca Escolar no Agrupamento de Escolas de Monchique e já chegaram às turmas do 2.º ciclo, dinamizados pela pintora Meire Gomes.

A Natureza foi o tema trabalhado pelas quatro turmas deste nível de escolaridade e, pouco a pouco, as pequenas pedras brancas foram adquirindo cor, expressividade, dinamismo, revelando, muitas vezes, talento, criatividade e uma capacidade artística excecional.

O resultado final é um conjunto de pequenas obras de arte que nos deixam maravilhados.

MIBE 2023 - «PEDRAS QUE CONTAM HISTÓRIAS» II: A MAGIA CONTINUA!

Há tantas formas de recontar histórias, mas esta estratégia de as deixar gravadas numa pequena pedra branca, sob a orientação da ceramista Clara Vicente, está a cativar alunos, professores e demais comunidade educativa: os alunos ficam deslumbrados com o seu trabalho (a sua "pedrinha") e os adultos vão descobrindo talentos inesperados.

O resultado é extraordinário. Veja aqui:

Turma B1 - 2.º ano da Escola EB1 n.º 1

Obra: Uma Corrida de Vassouras, de Nicha Alvim.

Turma D1 - 4.º ano da Escola EB1 N.º 1

Obra - O meu avô tem uma borracha na cabeça, de Rui Zink.

Turma A1 - 1.º ano da Escola EB1 n.º 1 de Monchique

Obra - Não sejas uma pedra