+ CIÊNCIA ON - QUESTÃO 1

Começa aqui uma nova rubrica deste blogue que desafia os alunos a exercitarem as suas competências de pesquisa na Web para descobrirem a resposta a uma questão sobre um conteúdo científico. 

Por cada desafio, os alunos podem somar 2 pontos: 1 ponto pela resposta correta  + 1 ponto pela indicação adequada do(s) site(s) consultados. No final de cada período letivo, serão atribuídos prémios aos alunos que somarem um maior número de pontos.

QUESTÃO 1

NOTA PRÉVIA

Uma vacina é uma preparação antigénica que, quando administrada num indivíduo, induz uma resposta imunitária protetora específica de um ou mais agentes infeciosos. Em 1812 é publicada a primeira recomendação para vacinação universal gratuita em Portugal (vacina contra a varíola), sendo disponibilizada na região de Lisboa. Mais tarde o Programa Nacional de Vacinação (PNV) arrancou em Portugal, incluindo vacinas contra a tuberculose, tosse convulsa, poliomielite, varíola, difteria e tétano. Foi criado nesta altura o Boletim Individual de Saúde que faria prova da vacinação.

O PNV recomenda as vacinas que devem ser tomadas numa base de rotina, bem como as respetivas idades de vacinação. As vacinas incluídas no PNV são administradas universal e gratuitamente ao maior número possível de cidadãos.

QUESTÃO

Clica sobre a imagem para a veres melhor.

PRESTA ATENÇÃO:

👉 Faz uma pesquisa cuidada sobre o assunto, de acordo com as indicações que constam do guião «Como pesquisar na Web», que a seguir se disponibiliza.

       Clica aqui.

👉 Responde à questão no formulário que se segue.

      Clica aqui.

SELO CURIOSO 9 - MONUMENTOS

 

Selo com a imagem da Janela do Convento de Cristo, em Tomar, emitido em 1973.

A imagem que vemos neste selo é muito conhecida. Sabem do que se trata? É a Janela do Capítulo, num monumento muito importante na História de Portugal, que se chama Convento de Cristo. Podemos visitá-lo na cidade de Tomar.

Esta famosa janela pertence ao estilo arquitetónico Manuelino, que estudamos no 5.º ano, e tem presentes figuras associadas à Expansão Marítima: a madeira, o cordame, as bóias, a cruz heráldica, a esfera armilar, o brasão do reino…

 O Convento da Ordem de Cristo, cuja construção decorreu entre os séculos XII e XVII, foi edificado no interior do antigo castelo dos Templários da cidade de Tomar e foi classificado como Património Mundial da Humanidade pela UNESCO. Conta muita História da Arte, porque é extremamente rico em estilos arquitetónicos de séculos diferentes: desde o Românico, passando pelo Gótico, pelo Classicismo, até ao Barroco. A importância histórica, política e artística deste Convento consagrou-o como um dos mais paradigmáticos monumentos de Portugal.

Se um dia fores visitar a cidade de Tomar, não te esqueças que este é o principal ponto histórico que deves conhecer! 

Conteúdo produzido pela Professora Daniela Caramalho (HGP)

ESCRIT@TOP.COM - O ENSINO À DISTÂNCIA II

 Texto de opinião - O ensino à distância

            O ensino à distância é uma metodologia um pouco diferente. Eu, como aluna, vi algumas desvantagens e também algumas vantagens nessa modalidade de aprendizagem.

Na minha opinião, nós, alunos, conseguimo-nos adaptar razoavelmente, no entanto, tivemos mais dificuldades na compreensão da matéria, porque trabalhar a partir de um ecrã não é a mesma coisa que estar presencialmente na sala a interagir. Nós também estávamos sobrecarregados, pois a maioria dos professores optava por dar as suas aulas de forma assíncrona e isso fazia com que nós tivéssemos muitos trabalhos e na maioria das vezes tínhamos de os entregar todos no mesmo dia. Também acho que com este método de ensino peculiar, para os alunos da minha escola, a participação diminuiu drasticamente, porque os alunos tinham vergonha.

Mas este ensino também nos permitiu viver uma experiência nova, permitiu-nos crescer enquanto pessoas, fez-nos perceber que estar em casa é bom, mas que temos de socializar e conviver, e que a liberdade tem de ser valorizada. Com tudo isso, o ensino à distância também nos permitiu melhorar o nosso comportamento em sala de aula, já que nós estávamos sozinhos e não tínhamos ninguém com quem conversar.

Concluindo, o ensino à distância permitiu-nos ver e viver uma era da história que poucas pessoas viveram e que trabalhar em casa não é tão bom quanto parece. Ao estar longe da escola também percebi que a interação entre aluno professor, professor aluno, é muito importante para a nossa aprendizagem.

Autora do texto: Matilde Duarte - 9.º A

   

LÍNGUA APURADA: PODER OU PUDER?

A palavra poder existe na Língua Portuguesa como nome e como verbo.

Exemplos:

👉 O poder subiu-lhe à cabeça. (nome)

👉Tenho de fazer uma boa pesquisa para poder realizar este trabalho convenientemente. (verbo)

No entanto, na flexão do verbo poder, vamos encontrar a forma verbal puder, no futuro do conjuntivo (1.ª e 3.ª pessoa do singular).

Exemplos:

👉 Amanhã, se eu puder, vou contigo ao cinema.

👉 Se ele puder, optará pela disciplina de Francês.

 

Aliás, a dificuldade sobre o uso de o ou u, mantém-se noutras formas verbais.

Vejamos:

👉 Hoje não podemos ir à praia porque faz muito frio e ontem também não pudemos porque chovia.

Verificamos, neste exemplo, que usámos a letra o na forma verbal do presente do indicativo e a letra u no pretérito perfeito do indicativo.

Então, presta atenção à forma como pronuncias a letra e que vem a seguir ao d.

Se a pronunciares de uma forma mais aberta, é porque antes se usou um u.

Repara: 

👉 Ontem não pudemos ir à praia porque chovia.

👉  Se eu puder, vou contigo.

No entanto, se a letra e se pronuncia de uma forma mais fechada, antes usou-se a letra o.

Repara:  

👉 Preciso de autorização para poder sair da escola na hora de almoço.      

👉 Agora não podemos sair porque o portão está fechado.    

Conseguiste perceber a diferença na pronúncia da letra e?

 Aproveita para recordar alguns tempos verbais do verbo poder.

Clica sobre as imagens para as veres melhor.

Queres verificar se percebeste bem?

Clica aqui e faz o quiz que te propomos.

AS «ESTÓRIAS DA HISTÓRIA» ESTÃO DE VOLTA

A Biblioteca Escolar desafiou a nova professora de História e Geografia de Portugal a dar continuidade à atividade «Estórias da História», que visa aprofundar ou consolidar conteúdos trabalhados na disciplina a partir da leitura recreativa de livros simples e divertidos, seguida da realização de um quiz em suporte físico ou digital. A proposta agradou à professora, que já deu início à atividade e que nos fez chegar o testemunho que se segue.

«Após trabalharmos em sala de aula os conteúdos da União Ibérica e da Restauração da Independência de Portugal, partimos para a leitura de uma obra muito interessante, que pertence a uma coleção lançada pelo jornal "Expresso", chamada "Portugal, 10 séculos, 10 histórias". A obra escolhida intitula-se Século XVII - Restauração, enfim! e foi lida em grupo-turma. Tivemos ainda a oportunidade de ouvir e cantar todos juntos a música a ela associada. De seguida, e de forma individual, respondemos a um questionário de compreensão da história no Google Forms. Foi uma maneira diferente de trabalhar a História de Portugal através da literatura».

A coleção destes livros está disponível na biblioteca escolar, incluindo o exemplar acima apresentado, e os nossos leitores podem aceder ao quiz, clicando aqui.

OFERTA DE LIVROS A ASSINALAR O DIA DAS BIBLIOTECAS ESCOLARES

A Biblioteca Escolar do Agrupamento de Escolas de Monchique associou-se à Biblioteca Municipal e assinalou hoje, dia 26 de outubro, o Dia das Bibliotecas Escolares (que todos os anos é comemorado na quarta segunda-feira de outubro) com a oferta de livros a trinta e quatro jovens autores de turmas cujos textos coletivos foram publicados na edição de 2019 das Histórias da Ajudaris.

A entregas dos livros, que só foi possível graças ao patrocínio do Município de Monchique, contou com a presença da bibliotecária municipal, Dra. Isabel Louro, e da professora Ana Balsinha, que orientou a produção de um dos textos.

CÚMPLICES NA LEITURA

«Cúmplices na Leitura» é uma nova estratégia da Biblioteca Escolar, desenvolvida em parceria com a professora de Português do 2.º ciclo e os professores dos 3.º e 4.º anos de todas as escolas do concelho, que visa envolver a família e os amigos nas dinâmicas de leitura dos alunos, acompanhando as suas atividades e motivando-os a ler.

Tudo começa com a escolha de «um cúmplice» pelos alunos. O «cúmplice» pode ser o pai, a mãe, um irmão mais velho, um avô, uma avó, ou alguém que esteja próximo do aluno e do seu agregado familiar. Em última instância, o «cúmplice» poderá ser um professor ou um funcionário da escola.

O que se pede aos «cúmplices na leitura» é, por exemplo, que ouçam a leitura de um poema lido pelo aluno, que os incentivem a ler as obras que estão a trabalhar em sala de aula e outros livros de leitura autónoma, que naveguem com eles pelo blogue da biblioteca, que leiam os pequenos textos que produzam, que falem com eles sobre livros e sobre leitura, ou seja, que promovam diferentes oportunidades de leitura, lendo mais e convidando os alunos a ler. Depois, é só fazer um pequeno registo da atividade desenvolvida numa ficha criada para o efeito, que os alunos entregarão à professora quando tiver os dez espaços preenchidos.

Esperamos, com esta atividade, que os alunos desenvolvam o prazer de ler e que melhorem as suas competências leitoras, na certeza de que estaremos a contribuir para o seu sucesso educativo. 

PROBLEMATIK 5 - AS FRUTAS E A PESAGEM

Os «PROBLEMATIK» estão de volta para estimular a perspicácia e fortalecer a capacidade de raciocínio. 

Estão preparados para mais um desafio?

Então, vamos lá!

👉 Duas meloas e uma pera pesam tanto como oito bananas.

👉 Uma meloa pesa tanto como uma pera e uma banana.

👉 Quantas bananas pesam tanto como uma meloa?

Para apresentares a tua resposta, clica aqui.

ESCRIT@TOP.COM - O ENSINO À DISTÂNCIA I

 Texto de opinião - O ensino à distância

O ensino à distância durante o período de confinamento foi a solução possível, mas do meu ponto de vista não é o desejável para que consigamos aprender.

Na minha opinião, o início foi um pouco atribulado. Eu senti-me um pouco confusa, pois no começo da quarentena os professores começaram a enviar muitos trabalhos dispersos e com prazos para entrega muito apertados. Mas depois tudo se começou a organizar, já com tempos específicos para cada disciplina. A utilização da plataforma Google Classroom ajudou a clarificar melhor o que os professores pretendiam e os prazos que tínhamos para executar as tarefas. A aplicação «#Estudo em Casa» de início até era engraçada, mas com o passar dos dias confesso que foi perdendo o interesse, os temas nem sempre eram adequados ao que trabalhávamos nas disciplinas e as atividades propostas também nem sempre eram aliciantes.

Como é normal, nós, alunos, mas penso que também os professores, já tínhamos saudades de trabalhos “físicos”, da presença na sala de aula. Senti que a imagem dos meus colegas, que muitos mantinham desligada, que via no ecrã do meu computador, não era o mesmo que estarmos juntos na sala de aula. As sessões síncronas por videoconferência tornavam-se cansativas, às vezes a internet falhava, a qualidade da imagem e do som nem sempre era boa… Mas valeu o esforço dos professores e o nosso.

Senti a falta dos meus colegas, até das pequenas discussões e desentendimentos que por vezes ocorrem. Sem dúvida que juntos conseguimos aprender mais e melhor, com os professores e até uns com os outros.

Em suma, eu acho que o ensino à distância teve os seus pontos altos e baixos. Penso que não é a mesma coisa que uma aula presencial. De uma maneira geral, considero que me adaptei bem a essa nova realidade e que apesar de ter sido cansativo, me obrigou a ser mais responsável, a estar atenta aos trabalhos pedidos, a cumprir rigorosamente os prazos de entrega dos mesmos, a estruturar o meu estudo de maneira diferente.

Autora do texto: Beatriz Francisco - 9.º B 

CONCURSO «SLOGAN/CARTAZ POR UMA ALIMENTAÇÃO SAUDÁVEL»

Tens bons conselhos para nos dares sobre ALIMENTAÇÃO?

Então, participa no concurso que te propomos e cria um slogan original, apelando a uma alimentação saudável.

Há prémios para os três melhores slogans de cada ciclo.

Se ainda tens dúvidas em relação às características de um slogan, deixamos-te aqui algumas dicas

Clica sobre a imagem para a veres melhor.

Clica sobre a imagem para veres melhor o regulamento do concurso.

Formulário de participação: clica aqui.

Se quiseres, aproveita o teu slogan e produz um bonito e interessante cartaz. Haverá prémios para os 10 melhores cartazes.

Antes de iniciares o teu trabalho, aproveita para recordares alguns aspetos a ter em atenção, consultando o tutorial que a seguir se disponibiliza. 

Clica sobre as imagens para as veres melhor.

7.º DESAFIO DE ESCRITA

Os desafios de escrita estão de volta no corrente ano letivo.

No ano passado, os desafios revelaram escritores motivados e criativos, que produziram textos surpreendentes em diferentes línguas. Continuaremos, por isso, a apostar nesta iniciativa, que visa promover o gosto pela escrita e o desenvolvimento das competências que lhe estão associadas.

E a proposta para este mês de outubro é a seguinte:

Clica sobre a imagem para a veres melhor.

Pronto(a) para o desafio?

Então, dá asas à imaginação!

Publica o teu texto no espaço «Comentários». Não te esqueças de o rever e de corrigir possíveis gralhas. 

Se preferires, podes escrever primeiro o teu texto no Word e copiá-lo, depois, para o espaço «Comentários».

Não te esqueças de indicar o teu nome, número e turma, mas, se quiseres, podes optar por um pseudónimo.

OUTUBRO - MÊS INTERACIONAL DAS BIBLIOTECAS ESCOLARES

QUINO, O CRIADOR DE MAFALDA, DEIXOU-NOS AOS 88 ANOS

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Joaquín Salvador Lavado Téjon, conhecido por Quino, o cartoonista argentino que criou a figura da Mafalda, uma insubmissa menina de seis anos, respondona e politicamente incorreta, deixou-nos ontem, aos 88 anos de idade, na sequência de um acidente vascular cerebral.

Imaginada para um anúncio publicitário de uma marca de eletrodomésticos que não chegou a avançar, a personagem Mafalda foi, mais tarde, recuperada por Quino e apresentada ao público a 29 de setembro de 1964, no semanário argentino Primera Plana. Rapidamente, a inconformada e rebelde criança, que tanto contestava a obrigatoriedade de comer a sopa, como debatia o futuro da humanidade, conquista a atenção dos leitores e a admiração dos amantes de banda desenhada.

Em 1973, porém, admitindo estar extenuado com a exigência de entrega diária de tiras aos jornais, Quino deixou de desenhar Mafalda, mas continuou a publicar outros desenhos de humor para um público adulto, que estão compilados em diversos álbuns. No entanto, foi graças à contestatária Mafalda que Quino se tornou o autor de banda desenhada em língua espanhola mais vendido de todos os tempos.